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在问题中探索和成长

编辑时间:2016-05-19 打印本稿

 

2016年5月9日至2016年5月13日,五天的国际化教育培训划上了句号。京筑教育合作朝阳团队领队陈健主任、李艳老师参加了本次培训的首期学习——STEM教育:问题导向学习模式(PBL)及其评估。

此次培训主要是针对中小学理科教师。培训教师是来自加拿大阿尔伯塔大学的KIM 和 JOYCE教授。培训主题为21ST Century Learning and STEM Literacy 。

培训开始之前,北京教育学院朝阳分院王丹老师对此培训做了介绍,并提出了相关的要求。为期五天的首期国际化培训暨STEM教育:问题导向学习模式(PBL)及其评估的学习拉开序幕。

培训在紧张有序,精彩有趣地气氛中进行着。共计五天的培训,每一天围绕不同的主题和任务进行。在课程培训中,我们在教育素养上得到了提升。

第一、21世纪学习与STEM素养在

第一天的学习中,KIM教授首先对21世纪的新学习理念做了介绍,并介绍了STEM的概念和STEM素养应当具备的要求。整个过程以实际问题为例,利用教学设备,分别通过串联电路和并联电路的案例进行启发式教学,并以小组为单位,用解决问题、共同探讨的方式,达成学习和分享的目的。学习过程轻松有趣,促使大家开动脑筋。试验中,又通过用土豆做电解质,做成电路的进一步探索性研究,通过这样的活动,让我们完成了用科学的思维进行探究式学习教学设计。让我们更进一步感受到,在教学过程中放手,比一味灌输更重要。应该怎样去启迪学生动脑动手,如何利用实验来引导学生学习相关的知识。

第二、科学探究与问题解决

课程围绕着科学探究这条主线,介绍了四种探究式学习模式。分别是:POE模式、5E学习模式、基于假设地探究模式、PBL基于解决问题的学习模式。通过制作保温杯这个任务,。大家发挥自己的创作能力,以小组的形式,做出保温杯成品。最后以投票的方式,对保温杯进行评比。分别在外观和保温效果上进行了评估。外籍教师KIM的一番话让我们印象深刻:“也许有的老师做出的杯子得票很少或者没有得到投票,都没有关系。这只是一个实验而已。”这样的鼓励对于教师而言非常重要,也提醒着我们,在课堂中,鼓励和帮助稍微落后的学生。

第三、数学探究与问题解决

以锻炼数学思维、提升解决问题的能力为教学目标,通过买卖游戏和握手游戏,启发大家用数学方法解决生活中遇到的问题,并增进大家距离的同时,也让大家在这样开放式的、没有统一答案的问题中,能各自发挥自己的想象和创造,各抒己见,分享观点,共同找到结论。

第四、结构化的问题解决课

通过观赏策略游戏表面面积问题和数学会议策略游戏圆点增加问题,实现了结构化地问题解决,并评价了问题解决成果。游戏中学习和收获。

第五、STEM探索和整合方法

课程最后,对STEM教育的探索进行了概述,并介绍了STEM与课程的整合问题。通过重温船舶问题,各小组制作船舶的过程,让大家在动手的过程中,感受集体无穷大的智慧和合作的力量。实验糅合了数学、几何、工程中的造船技术森体,计算机信息查询检索能力,社会交流中的合作等方面的知识,在动手得到成果的乐趣中,也融入了丰富的知识点。

课程结束了,努力没有白费。拿到阿尔伯塔大学继续教育证书的那一刻,心中感慨万千。正如KIM教授所说,如果大家回去后,能在今后的工作中带入一点点所介绍到的思维方式方法,这个培训的目的就达到了。培训让大家大开眼界,也有了新的启示。在今后的工作中,能够运用到前沿的教学理念和方法,是我们教育工作者义不容辞、不断努力的事。

(贵阳经济贸易职业学校 李艳)

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